1つ持っている 心の理論 それは、精神状態、すなわち信念、感情、欲求、意図、思考を自分自身と他人に帰することができ、これらの仮定に基づいて自分自身と他人の行動を仮定できることを意味します(Sample et al。、2005)。



心の理論とそれが子供の頃からどのように発展するか



それは毎日使用されるスキルであり、他の人の心の機能を表現するのに役立ち、内部の状態と社会的関係を最高の状態で管理することができます。実際、 心の理論 自分自身や他人の行動を説明し、予測し、行動することが可能です(More、Frye、1991)。



広告 ザ・ 心の理論 それは、説明的で統一された表現システムを一緒に構成する一連の行動から推測される精神状態を指します。

ザ・ 心の理論 参照図との健全な相互作用のおかげで、人生の最初の数年間に発達し、自分自身や他の人の認知能力を反映することができます。



1つの形成を容易にする変数が特定されています 心の理論 大人と対話する子供で:

養子縁組される孤児
  • 共通の注意:同じものまたはゲームに同時に集中する。
  • 顔の模倣:特定の顔の表情の再現
  • ふり遊び:大人と子供の間のふり遊びをシミュレートします

心の理論:「冷たい」と「熱い」

ザ・ 心の理論 、社会的な精神的表現を持ち(Astington、2003)、人が伝えたいことを正確に把握することができます(Baron-Cohen、1995)。これらのステートメントに基づいて、1つを区別することができます 「冷たい」心の理論 、しばしば操作的および反社会的目的で使用され、1つ 「熱い」心の理論 、社会的および地域社会の幸福を目的とした目的を持っています。

予想通り、 心の理論 それは、欺瞞の場合のように操作目的を追求するために(Howilin、Baron-Cohen、Hadwin、1999)、または他人の感情や感情を解釈するために使用でき、共感の場合のように心理的な親密さを得る(McIlwan、2003)または母と子の間の感情的な状態(Riva Crugnola、1999)。

子供の精神の発達における心の理論

の習得を示す 心の理論 子供にとって適応性の高い機能のようです(Fonagy、Target、2001)。実際、子供が精神状態を他人に帰することによってこの能力を表現することができるとき、彼は行動を理解し、自分自身と他人の行動との関係で感情的な反応を予測することができるようになります。その結果、この能力により、あらゆる社会的状況に適した行動を実行することができます。

Fonagy(2001)によると、子供は他の大人との相互作用のおかげで、自分と他の人の機能の表現のモデルを作成することができます。これらのモデルにより、彼は自分自身や他の人の目標を達成するために、機能的な方法で状況に適応することができます。メンタリゼーションにより、自己認識と反射性という2つのスキルを習得できます(Howilin、Baron-Cohen、Hadwin、1999)。これは、子供が自分自身と他人の能力を認識しており、自分の精神的プロセスを振り返ることができることを意味します。このようにして、彼は自分の行動を管理および決定することができ、いくつかの機能に制限があり、利用できる一連の知識があることを認識しています。

Fonagy and Target(2001)は、 心の理論 は、トラウマに苦しんで客観的な困難を示すすべての人に保護機能を提供し、一種の認知的および経験的完全性を維持できるようにします(Fonagy and Target、2001)。

心の理論と象徴的なゲーム

ザ・ 象徴的なゲーム の非常に重要な前身です 心の理論 :他の人には存在しないオブジェクトまたは状況の存在に基づいています。

子は、オブジェクトを別のオブジェクトであるかのように使用します。所有していないオブジェクトプロパティの属性。それは、それらが存在するかのように存在しないオブジェクトを指します(馬としてのスティック、電話としてのバナナの例)。 Piaget(1972)の場合、象徴的なゲームは、第2感覚運動段階(18〜24か月)で生まれます。この段階では、子供がアクションパターンをオブジェクトに適用し、アクションとオブジェクトを徐々に分離します。それは3年目と4年目に増加し、その後減少し、ルールと構造を備えたゲームにスペースを与えます。

シンボリックゲームとの共通の側面 心の理論 私は:

  • 弱い可逆性関数:オブジェクトを2つのものとして同時に表現します。
  • シンボリック機能:別のオブジェクトによって表されるオブジェクトのビジョン。
  • メタ表現機能:精神的表現の表現。

遊びと言語習得は、子供の精神発達の2つの基本的な要素です。それはまた、相互作用と共有という社会的機能を持っています。

心の理論と感情的な言語

どうやら 感情的な言葉 子供の頃、自己認識、心の理論、親社会的で共感的な態度の発達において基本的な役割を果たします。

1990年代以降、相互の関連の可能性を仮定することを目的として、一連の研究が統合されてきました。 言語 と心の理論。この点で、子供たちが 家族 言語発達の特徴は特定の個人的な変化を受けるかもしれませんが、より多く、したがってより言語刺激にさらされると、より柔軟な言語とより広く多様な語彙の語彙を発達させることができます:スキルは子供の言語学は、兄弟や他の家族よりも母親の方が優れており、就学前の年齢では、兄弟との口頭での関係は友人との関係よりも頻繁です(Lecce、Pagnin、2007)。

さまざまな種類の研究は、言語スキルとの発達との間に高い相関関係があることを示しています 心の理論 (TOM)、就学前(Jenkins and Astington、1996)と学童(Astington and Pelletier、2005)の両方。特に、受容的および表現的な言語能力を測定することを目的とした早期言語発達のテストを受けた子供たちは、言語スキルと誤った信念のタスクにおけるパフォーマンスとの間に強い相関関係があることを明らかにしました(Jenkins and Astington、1996)。特に、前述の研究は、言語スキルが、家族の規模や被験者の年齢とともに、能力の優れた予測因子と見なされる方法を示しています。 メンタリゼーション ;したがって、言語テストに習熟している子供は、年齢(Dunn et al。、1991)や家族の背景(Cutting and)に関係なく、1〜2年後でも誤った信念や感情を理解する能力が高くなります。ダン、1999)。しかし、その逆は証明されていません。誤った信念のタスクでの子供のパフォーマンスは、彼または彼女の言語スキルを予測することができません(Astington&Jenkins、1999)。

しかし、心と社会の感情の理論の発展を促進することができる言語は、言語学習の観点から母親が子供と一緒に使用する傾向がある厳格で規範的な言語に対応していませんが、とりわけ感情的および感情的な意味合いを備えた言語に対応しています。心理的な時間を折り畳み、気分、印象、認識を共有します。

実際、感情的な状態を参照して言語を使用する子供は、心理的な精神状態をより理解し、それらを描写し、自分や他の人々の感情を予測するために使用できることが示されています(Bretherton and Beeghky、1982)。

特に、 感情的な言葉 (あなたが思うこと、あなたが感じること)そして子供の感情的な経験に与えられたより大きな重要性は、行動や行動、自分自身と他人の経験に関連する記憶、彼らの記憶、彼らの信念の間の格差を理解するために役立ちますそして実際に存在するもの(Lecce and Pagnin、2007)。自分や他の人の気分についてもっと話す子供たちは、心理状態の宇宙にアクセスしやすくなるため、社会的で遊び心のある状況でも、感情をより簡単に習得することができます。特に、感情的な言語でより有能な子供たちはまた、想像力豊かな遊びのパフォーマンス、ふりをする能力が高いことを示しています。これは、私たちが見てきたように、 心の理論 (Fonagy e Target、2001)。

心と子供たちの理論:嘘をつく傾向

広告 ザ・ 心の理論 副作用もある可能性があります:で公開された研究によると心理学、他人の精神状態を振り返るように教えられている子供たちは、もっと持っているでしょう 嘘をつく可能性 賞品を獲得するために。

実際、嘘は問題ではありません単純なar:認知の観点から、対話者の心を意図的に想像し、誤った信念を生み出す試みが必要です。そしてその 心の理論 これを行うための選択的な認知ツールです。

過去の研究では、子供の嘘をつく傾向(通常は2〜3歳前後に発生する)とマインドスキルの理論との相関関係がすでに強調されていました。この研究では、次のステップは2つの変数間の因果関係を検証することでした。

まず、研究者たちは、子供たち(3歳)に、嘘をつく能力をテストするためのタスク(実験的な遊び)を施しました。この最初のタスクの結果に基づいて、前のタスクのさまざまな試験で嘘をついたことのない42人の子供が研究に参加しました。

その後、被験者の半数がランダムに 心の理論 (その目標は、他の人が自分とは異なる精神状態や考えを持っている可能性があることを子供たちに教えることでした)または数値的推論のトレーニング。両方のトレーニングの期間は、6日間で1日1セッションでした。

当然のことながら、 心の理論 心の理論のスキルは、コントロールグループよりも大幅に向上しました。

しかし、最も興味深い側面は、訓練した人たちが 心の理論 彼らは、対照群よりもキャンディーを得るための実験課題にある可能性が有意に高かった。間の因果関係の経験的証拠 心の理論 と嘘:のスキルの操作 心の理論 それは嘘つきの行動に影響を与え、促進することができます。

結論として

結論として、次のように言うことができます 心の理論 それは時間とともに発展するので、あなたはそれを持って生まれません 心の理論 構造化されていますが、それは一連の習得された態度と幼児期に起こった経験に由来し、子供と将来の大人の社会的行動を導く自分自身と他の人々の精神的表現の形成につながります。

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