ザ・ 近位発達ゾーン これはVygotskyによって初めて導入された概念であり、子供が自分で何ができるか、そして有能な大人によってサポートされたときに可能な学習の可能性を観察できる領域を示しています。



心理学入門 (No.37)

このようにして、大人と子供の間に相互作用が生まれ、学習スキルの発達につながり、スキルの習得が容易になります。



広告 基本的に、 近位発達ゾーン それは、子供の現在の発達スキルと潜在的な発達スキルの間の一種の架け橋であり、より経験豊富な人との相互作用を通じて得られます。

ピアジェは、子供の学習が一連の段階で構成されていると考えました。次の段階に到達するには、認知の成熟と前の段階の克服が必要です。



それどころか、ヴィゴツキーは、子供自身が提示するよりも認知的成熟度が高く、文化が優れている被験者と接触したときに、新しい知識を習得できる可能性があると子供を考えました。この専門知識の交換は、 近位発達ゾーン そして大人(親または家庭教師)によって子供に提供される助けとサポートは呼ばれます 足場

カンディンスキー絵画黄赤青

足場と近位発達ゾーン

用語 足場 文字通り「足場」または「足場」を意味する英語のscaffold、または労働者が建設作業を行うために使用するツールに由来します。したがって、労働者が家を建てるのと同じように、大人または家庭教師は子供が認知能力を身に付けるのを助けます。要するに、心理学と教育学では、用語 足場 これは、新しい概念やスキルを学ぶために、ある有能な人から別の人に与えられる助け、サポートを示すために使用されます(Wood、Bruner、&Ross、1976)。

この用語は、Journal of Child Psychology and Psychiatryに掲載されたWood、Bruner、Rossによって書かれた記事で最初に使用されました。この記事では、教師と子供が木製ブロックの立体ピラミッド。結果は、子供が家庭教師によってサポートされ、サポートされたとき、彼は彼の認知能力を最大限に実行し、豊かにすることができたことを示しました。

この立場は、誰もがより有能な人との相互作用を通じて豊かになり、装備できる認知能力を持っているという仮定に由来しています。相互作用の空間、 近位発達ゾーン は、子供の認知能力が向上し、新しい形の知識を開発できる学習領域を構成します。

さらに、記事の中で、著者は、教師が子供に与えるサポートは、学生の進歩に適応しているため、継続的なプロセスでなければならないと指摘しています。したがって、子供が完全な自律性で習得したスキルを実装するように導くのは、絶え間なく進化し続けるサポートです。

Collins、Brown、およびNewman(1995)は、子供の漸進的な自律化の衰退のプロセスを呼びました。

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広告 ザ・ 足場 現在、学生が学校環境で新しい概念を習得するのが難しい場合にも使用されます。多くの場合、学習においてこのチューターの役割を具体的に実行する人々に助けを求めることが多くなります。その最終的な目的は、習得した方法の実装において学生を自立させることです。これが両方の役割を果たします 足場 両方のフェード。これらの手順の実施の終わりに、学生は、一般的な知識の専門家であると感じるまで、認知能力と行動能力に大きな自信を持つようになります。明らかに、この慣行は、自尊心と自信の向上、人生の障害にうまく対処するための優れた薬にもつながります。

21世紀には、テクノロジーの出現とコンピューターの使用により、学習プロセスにも変化がありました。実際、家庭教師と子供の関係は、機械と子供の間の相互作用によって媒介されていました。

この新しいテクノロジーのおかげで、以前とは異なる手法で情報を学習し、メモリに保存することができます。それは確かに、プロセスの最も迅速で突然の獲得につながる学習と知識の新時代です。この新しい方法は、の「技術的」次元として定義されています。 足場 (Pea、2004)。そして、私たちはデジタルネイティブの時代になりました。

コラム:心理学入門

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