暴力e の攻撃的な行動 子供達 と青年期に 今日成長している現象です。しかし、そのような攻撃的な行動の発達におけるリスク要因は何ですか?



フェデリカディフランチェスコ-オープンスクール認知研究、サンベネデットデルトロント



リスク要因について話すとき、問題の原因であると考えられる特定の特性またはプロセスを指します。



小児期および就学前の年齢の間に発生するイベントは、学齢期の行動障害の発症につながるようです、 青年期の暴力 成人期の精神障害(Loeber、1991; Robins、1991)。

特に重要な要素は、親子関係の発展の質です。特に、深刻な障害 アタッチメント に導く 子供の攻撃的な行動の発達 、行動の制御と障害の実施。早くも5-6歳で、これらの子供たちは責任の欠如、他人を犠牲にしての自己満足、不正直、社会的基準に対する軽蔑を示します(Raine、1993)。ボウルビー(1969)によると アタッチメント 問題がある 人生の最初の3年間で、それは情緒的な精神障害、すなわち、強い怒りの発達、不十分な衝動制御、および後悔の欠如と組み合わされた、意味のある感情的な関係を形成することができないことにつながる可能性があります。



の重要性にこだわる前に アタッチメント 、の開発に寄与する可能性のある追加の重要な要因を簡単に確認することをお勧めします 子供の攻撃的な行動 障害を実行します。

子供の攻撃的な行動:影響要因

感情的、社会的、生物学的要因の組み合わせは、互いに相互作用し、促進することができます 暴力的な行動 反社会的行動、特に内部の脆弱性(例:感情的および/または認知的欠陥)と負の環境要因(例:虐待または怠慢)との相互作用は、実際の行動障害を引き起こす可能性があります(Lewis、1990 )。

家族的な雰囲気

重要なリスク要因は、家族の環境によって与えられます。多くの研究は、家族環境の特定の側面と 子供の攻撃的な行動 と青年期に 、特に低い社会経済的地位(Sameroff、1987)、単一の親子関係(Webster-Stratton、1990)、高レベルの母親のストレスとうつ病(Campbell、1990)、および身体的および心理的暴力への暴露(Juoriles et al。、1980)は、破壊的な行為の形成に寄与するだろう。多くの場合、これらは反社会的性格の親であり、子供に厳しい身体的罰を与え、適切な監督を提供せず、子供の生活にあまり関与せず、存在しません。

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環境要因

家族に加えて、子供は外部環境とも接触し、暴力を強化し、多くの場合それを正当化するモデルと例を提供することができます。私たちが環境要因について話すとき、私たちはコミュニティ内の暴力のパターンとメディアによって提供される暴力への即時のアクセスによって特徴付けられる非常に貧しい雰囲気を指します。 THE 暴力的な行動 実際、それらは大部分を学ぶことができます。これらの環境で育った子供たちは、暴力が問題を解決する方法であることを学び、すでに就学前の年齢から、暴力の使用につながる信念のシステムが形成されています。「攻撃は、感情を表現し、問題を解決し、自尊心を高め、権力に到達するための合法的な方法です」(Shure&Spivak、1988; Slaby&Guerra、1988)。

もう1つの学習ソースはテレビです。実際、暴力的な漫画を見る子供たちは、教室内の規則を尊重したり、教師と話し合ったりするのではなく、学友を殴る傾向があります。これらの子供たちはしばしば他人の痛みや苦しみに鈍感であるかもしれません(Huston et al。、1992)。

生物学的要因

行動障害の発症におけるリスク要因の全体像を豊かにするためe 子供の攻撃的な行動 出生前の薬物やアルコールへの曝露、胎児の発育の問題、母体のストレス、出産と早産の合併症、栄養不足、遺伝的背景などの生物学的要因も寄与しています。

広告 ご存知のように、暴力は単一の遺伝子の存在に関係しているのではなく、抑制されていない恐れのない気質、活動亢進、注意の問題など、受け継がれる可能性のある特性に関係しています。多くの研究はまた、認知的および言語的問題がどのように 暴力的な行動 特に、行動障害のある子供は、言語表現と言語理解の欠陥、および左前葉の機能障害に関連する実行機能の欠陥を示すように思われます(Beitchman、Nair、Clegg、Ferguson&Patel、1986; Schonfeld、Shaffer、 O'Connor&Portnoy、1988; White、Moffin&Silva、1989、Gorenstein、Mammato&Sandy、1989)。

子供の攻撃的な行動 :愛着の役割

家族に加えて、特にの開発に関連する環境的および生物学的要因 子供の攻撃的な行動 それであることが判明 アタッチメントスタイル

ザ・ アタッチメント理論 (Bowlby、1969、1973、1979、1980、1988)は、彼の生涯を通じて世話をし、保護する有名な(参照)人物の保護的近接性を求める生来の傾向の人間の存在を仮定しています。危険、痛み、疲労、孤独の状況が発生するたびに。それとの和解に達すると、距離の段階の後、生理学的活性化と感情が弱められ、個人は落ち着きます。

ザ・ アタッチメント それは生来の動機付けシステムであり、ケア、協力、競争的で性的なもの(Liotti and Intreccialagli、1992; Liotti、Monticelli、2008)と一緒に、存在する瞬間、特に環境の文脈でのみ大人の関係で活性化されますと特定。

すべての内部 アタッチメントシステム 恐怖、怒り、悲しみ、喜び、安全の感情が呼び起こされ、それによってケアと親密さの要求が調整され、ケアの生来の動機付けシステムが親に刺激されます。

時間の経過とともに、参考図との関係を築く方法が一般化し、内部作業モデル、つまり、自分自身、他者、および他者との自分自身の表現、を規制する対人認知スキーム アタッチメントの動作 生得的に(Ainsworth et al。、1978)。これらの学習された表現は、対人関係を形成する個人的な特徴を構成し、特定の関係の形成につながります アタッチメントスタイル :安全または安全でない(回避、不安-曖昧、無秩序)。

安全なアタッチメント

ある種類の アタッチメント 定義された安全とは、子供が介護者に近づくことで安全性と脆弱性からの保護を持っていることを意味します。この文脈では、母親の感受性と反応性が基本であり、それは次のように表されます:子供の明示的な信号と暗黙のコミュニケーションの正確な知覚、知覚された信号の正確な解釈、感情的な調整(共感的共有)、行動反応、つまり反応の準備と適切性、応答の完全性と一貫性(予測可能性)。

1つを通して 安全なアタッチメントスタイル 、子供は彼の発達のための基本的な機能を学びます:

  • 将来のすべての感情的な関係のモデルとして役立つ、信頼と互恵の基本を学びます。
  • 自信を持って環境を探索します。これは、優れた認知的および社会的発展につながる要因です。
  • 自己調整する能力を開発します。これにより、彼は衝動や感情を効果的に制御できるようになります。
  • それはアイデンティティ形成の基礎を作ります。それは能力の感覚、自尊心、そして自律と依存の間の正しいバランスを含みます。
  • それは、共感的で思いやりのある態度の形成を伴う、向社会的な道徳に命を与えます。
  • 自己、介護者、他者、そして一般的な生活の認知的評価を含む中核的な信念体系を生成します。
  • 資源と回復力を積極的に探求することで、ストレスやトラウマから保護されます。

の関係を作成する 安全なアタッチメント 母と子の間は、の形成に対する主な保護要因です 暴力的な行動 反社会的な認知および行動パターン。

関連する特定の保護要因 アタッチメント 暴力的な行動を起こすリスクを減らすe 子供の攻撃的な行動 私は:

  • 衝動と感情を調整および調整する能力:親の主な機能は、調和と遊びの時間、栄養、快適さ、身体的接触を管理する能力を通じて、子供が覚醒を調整するのを助けることです。見た目、清潔さ、そして残りの部分。要するに、子供に彼の覚醒を徐々に調整するのを助けるスキルを教えること。
  • プロの社会的価値観、共感、道徳の発達:a 安全なアタッチメント 共感、思いやり、優しさ、道徳を含む向社会的価値観と行動を促進します;
  • 堅実で前向きな自己意識を確立します。介護者からの適切な対応とその可用性を特徴とする安全な基盤を持つ子供は、発達中に自律的で独立している可能性が高くなります。彼らは、不安や能力をほとんど持たずに環境を探索し、自尊心、習熟スキル、自己分化を高めます。これらの子供たちは、自分自身と対人関係について前向きな信念と期待を抱きます(前向きな内部作業モデル)。自分自身についての前向きな信念: '私は善良で、求められており、有能で愛らしい';親についての前向きな信念: '彼らは私のニーズに敏感で、敏感で信頼できます';人生についての前向きな信念: '世界は安全で、人生は生きるに値する‘;
  • ストレスと逆境を管理する能力:多くの研究は、 安全なアタッチメント 外傷と逆境に関連する精神病理の発達における防御を構成する(Werner&Smith、1992)。
  • 感情的に安定した関係を築き、維持する能力: 安全なアタッチメント それは他人の精神状態へのより大きな認識を意味し、それは道徳の急速な発達を生み出すだけでなく、子供を反社会的行動の発達から保護します。

要約すると、人生の最初の年は、子供が信頼、関係パターン、自己意識、認知能力を学ぶ非常に重要な発達段階を構成していると言えます。

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安全でないアタッチメント

残念ながら、すべての子供が 安全なアタッチメント 、愛、安全、保護を提供する両親が特徴です。マークの付いた子供 愛着の妥協 彼らはしばしば衝動的になり、反対し、良心と共感を欠き、愛情と愛を授けたり受けたりすることができず、したがって怒り、攻撃性、暴力を表現します。

の原因 アタッチメントの障害 (( 安全でないアタッチメント )さまざまな可能性があります:両親の虐待、怠慢、うつ病または精神病(親の貢献)、気質の困難、子供の胎児の早産または出生前の問題(子供の貢献)および貧困、暴力および攻撃が経験されている家庭またはコミュニティ(環境への貢献)。

A 安全でないアタッチメント それは子供の機能の多くの側面に影響を与える可能性があり、特に:

  • 行動:子供は、反対的で、挑発的で、衝動的で、嘘つきで、ささいな盗難、攻撃的、過活動的、自己破壊的である傾向があります。
  • 感情:子供は激しい怒りを感じ、しばしば落ち込んで絶望的になり、不機嫌になり、恐れ、不安を経験し、イライラし、外部の出来事に対して不適切な感情的反応を示します。
  • 考え:彼は自分自身、人間関係、そして一般的な生活、注意と学習の問題について否定的な信念を持ち、因果関係の推論を欠きます。
  • 関係:他人への信頼を欠き、支配し、操作し、仲間との関係が不安定になり、他人の過ちを非難する傾向があります。
  • 身体的健康:子供は、enuresisとencopresisを持っている可能性があり、事故を起こしやすく、痛みに対する耐性が低い可能性があります。
  • 道徳:共感、思いやり、悔恨の欠如がしばしばあります。

2〜3歳の子供では、無反応で怠慢な親は絶望、過度の悲しみ、または制御不能な怒りの表現を生み出す可能性があります。これらの子供たちは、落ち着きのなさや苛立ちを特徴とする否定的な行動を通して、必死に両親の注意を引くように導かれます。 5歳から、彼らは非常に怒って反対する傾向があり、学習への熱意をほとんど示さないでしょう。彼らはまた、衝動を制御し、感情を管理することが著しく不可能になるでしょう。

広告 特に、多くの研究は、 無秩序な愛着 (このスタイルは、子供たちが アタッチメントフィギュア 非常に非友好的または脅迫的でさえあります。子供が主な参照図から作成する否定的なモデルは、一方では助けの要求や対立を避け、他方では他の人を信頼しないように導きます。主な気分は恐怖であり、エゴのさまざまな部分を一緒に保つことの難しさは、片方または両方の親の未解決の喪失、恐れ、トラウマに関連しています。と子供の母親 無秩序な愛着 多くの場合、長期にわたる感情的な怠慢ではなく、家族の暴力や虐待の歴史があり、過去のトラウマの記憶に怯え、解離に問題がある可能性があり、子供たちを未解決の家族ドラマに住まわせます(Main&Goldwyn、1984 )。

これらの母親は、赤ちゃんの要求と完全に同期しておらず、後退しているときに赤ちゃんに手を差し伸べるなどの紛らわしいメッセージを送信したり、赤ちゃんが泣いている間に笑うなどの赤ちゃんの合図に対する不適切な応答を送信したりします(Lyons- Ruth、1996; Main、1985; Spieker&Booth、1998)。これは、 無秩序なアタッチメントスタイル 、およびその他 アタッチメントスタイル 、世代間の伝達がある可能性があります。虐待的で虐待的な家庭で育った親は、虐待や感情的な剥奪を通じて、恐れや未解決の葛藤を子供たちに伝えます。このように、子供たちは自分たちが本当の逆説を生きていることに気づきます。一方で、親に近づくことで子供の恐怖が増し、他方で、子供は恐怖を和らげます(Lyons-Ruth、1996; Main&Hesse、1990)。

これらの子供たちが育む信念は、否定的な自己評価と自己嫌悪によって特徴付けられます。特に彼らは、自分たちが悪く、無能で愛らしくなく、両親が自分たちのニーズに応えず、鈍感で信頼できない、そして世界は危険であり、人生は生きる価値がないと考えるでしょう。この信念のパターンは、子供を家族や社会一般からの疎外感に導きます。彼は常に他人をコントロールし、攻撃、暴力、怒り、そして復讐を通して常に身を守る必要性を感じます。

飛行機墜落テネリフェ1977

これらはの場合です 無秩序な愛着 の開発につながる 子供の攻撃的な行動 そして、反社会的人格の発達に寄与する可能性のある要因である障害を実施します。

結論

結論として、 安全でないアタッチメント 特にのスタイル 無秩序な愛着 、好意 子供の攻撃的な行動 防御反応としての攻撃の使用と他人のニーズや感情への配慮の欠如による社会的逸脱。しかし、これは愛着を考えるのに十分ではありません 安全でない/まとまりのない の同義語として 攻撃的な行動 。貧弱で劣化した環境で育ったほとんどの子供たちは、 安全でないアタッチメント しかし、これは彼が成人期に犯罪的または暴力的な方法で行動することを意味するものではありません。

深刻な危険、放棄、感情的または肉体的虐待の状況で育った人々の極端な場合にのみ、攻撃の兆候は、関係を維持するために機能しない可能性がありますが、それでも制限または中断する防御機能を実行します 愛着の絆 親の危険から自分を守るために(Crittenden、1999)。これらの場合、苦しみと恐れは、近づかないように攻撃を使用するように導きます アタッチメントフィギュア 、しかしそれを制御し破壊すること、それによって復讐と罰は 将来の暴力的な行動 と反社会的。

の開発を防ぐための選挙介入 子供の攻撃的な行動 、これらの子供たちが彼らの環境で暴力的に行動する必要性を減らすことができる幼い頃のスキルの向上を奨励することでしょう。この点で興味深い方法は、自由な遊びに費やされた時間を、共感、社会的スキルを促進し、すべての子供たちの自尊心を強化する構造化された遊び活動の開発と組み合わせることです。